愛晨陽

● 晨陽學園是 中介教育機構

● 晨陽學園是 合作式中途班

● 晨陽學園是 教育輔導單位

● 晨陽學園是 社會福利機構

○晨陽學園不是 兒少安置機構

○晨陽學園不是 行為矯治單位

○晨陽學園不是 青少男收容所

中輟生與中輟之虞學生：國小五、六年級至中階段中輟或有中輟之虞的學生，經學校輔導室及學生諮商中心評估，需轉至學園接受適性教育者，或經學校輔導室及學園評估，處於高關懷狀態，有逃學、離家行為，或家庭功能不足使其無法獲得穩定生活與完成學業者。

年齡與性別：10至15歲的中輟學生和有中輟之虞的學生，以彰化縣市國中生為優先考量。限男生。

按照教育處規定流程辦理轉介，需由學生原校(輔導室)轉介，並經由學生諮商中心評估及晨陽學園輔導組與學生及其監護人面談，有就學意願及符合就讀資格者。

一、多元舞台-多元彈性化的課程規劃：

1.多元技藝課程：除一般學科外，與達德商工合作辦理國中技藝學程，並在學園內開辦水電、木工、園藝、汽修、陶藝。

2.志願服務：開設社區服務課程，提供有服務意願學生報名參加，不但豐富學生的學習生活，也讓學生在付出當中從被服務對象的回饋，得到反思與成長，另外淨灘活動也能讓學生更多學習愛護自然環境。

3.創造舞台機會：針對學生課程學習成果，舉辦學生音樂分享會、技藝課程成果發表會、及打擊樂表演打造學生自我發揮的舞台。並成立樂高機器人、單車、劍道社團，另鼓勵學生參與競賽，如書法、繪畫、籃球、劍道、龍舟比賽、樂高機器人，除培養學生自信，也開拓學生眼界。

二、採用創傷知情照護模式

106年底，為了更有效的協助不斷再輟的學生，學園與長期在美國執業，研究創傷知情的留佩萱博士聯繫上，針對學生的行為做了分析討論，劉博士也分享了美國林肯高中的成功經驗，為了幫助這些難以穩定下來的學生，除了原有的輔導策略外，107年我們加入了創傷知情照護模式，成為台灣第一個推動創傷知情照護模式的中介教育機構。

有創傷的孩子，對於些微的訊息常會做出過度的解讀，不斷的產生「攻擊」、「逃跑」的循環模式，學園期待能夠營造一個讓每一個孩子都感覺到安定、安全的環境，在學園的每一位大人都人夠理解孩子的創傷反應，讓孩子可以感受到安全與被重視。

三、家庭處遇-改善學生家庭照顧功能及親子關係：

      透過家庭的協助方案，幫助改善其親子的互動並提升照顧者的管教知能，調整原生家庭的環境系統，幫助其輔導成效的延續與增進。

四、正向聚焦的管教模式：

      學園採取正向聚焦的管教模式，雖然仍需要及時處理學生負向的行為表現，但學園更聚焦在表揚及鼓勵學生的任何一點的正向行為，透過自比式的正向聚焦及教師及時的正向回饋，幫助學生重新的認識自己，進而能減少負向行為的表現。

五、提供補救教學資源：

      因學生的學習能力和基礎不一，在學習能力上也有很大的差異，故即便採取分班的情況下，各班學科程度上的差距仍是存在，因此開設補救教學課程，並結合數位教材協助學生能夠按自己本身的能力與程度學習，同時可不斷練習的數位教材，也能幫助學生提升學習意願與效能。

六、畢業生職場能力養成（亞成鳥計畫）

協助已經初步調整好的孩子一年，我們結合了北部的民間團體及企業，由學園提供至少維持一年的住宿補貼，企業提供工作機會，民間團體提供就近的關懷輔導，讓這些開始轉變的孩子能夠有機會在新的環境中，透過就業學習技術也減少原生環境的干擾風險，讓孩子透過這樣的方式，發展自立能力。